教育部人事司：大学生农村任教可提薪

      教育部人事司副司长吕玉刚在做客中国政府网时表示，我国政府高度重视中小学教师的待遇问题，并将着力缩小城乡教师的收入差距。

　　城乡教师基本工资一样吕玉刚说，党中央、国务院高度重视中小学教师的工资待遇问题，出台了一系列政策提高教师待遇。首先，从去年开始推行事业单位收入分配制度改革，重点实施了岗位工资和薪级工资的套改入轨。按照新的工资制度的改革方案，不管教师在城市、县镇还是在农村，只要在同一个职务级别上，国家基本工资待遇是一样的。二是在改革过程中，特殊岗位的津贴补贴（班主任津贴、特级教师津贴等）仍然照常实施。国家规定中小学教师在基本工资基础上，包括岗位工资和薪级工资，待遇均提高10％。此外，新的大学毕业生到农村任教的可以提高一到两个薪级，这对到农村去的老师而言，是一种激励和引导。三是为在艰苦边远地区工作的教师提供相应津贴。

　　尽管如此，吕玉刚说，目前我国城乡教师在待遇上确实存在一些差距，主要体现在地方出台的津贴补贴有一定的差别。影响中小学待遇水平的除了工资标准以外还有职务结构问题，职务高工资待遇就高一些，职务低工资待遇就低一些。

    做好“两个层面”加“四个机制”

　　吕玉刚表示，我国正在完善教师管理体制，认真解决教师的编制、招聘、晋级、晋职等方面的机制问题。

　　吕玉刚说，加强教师队伍建设是一项复杂的系统工程，需做好“两个层面”加“四个机制”。首先要从政府层面把教师职业地位和职业吸引力的问题解决好。第二个层面是要从教育行政部门和各级各类学校完善教育工作机制，加强教师的培养，深化学校人事制度改革，建立充满活力的教师人事制度。

　　吕玉刚指出，教师人事制度包括四个机制，一是要逐步建立以优化结构和提高质量为导向的教师资源配置机制，包括教师的编制管理制度，教师的职务制度，教师岗位管理制度等；二是以公开招聘和竞争择优为导向的教师遴选机制，包括严把教师队伍入口，完善竞争择优的机制，使优秀的人才能够聘任高一级的教师职务；三是以业绩共享和能力水平为导向的教师评价机制，必须从中形成正确的导向，才能促进教师安心做好教育教学工作；四是以爱岗敬业和创新创造为导向的教师激励机制，包括教师的表彰奖励机制，收入分配机制等，用激励手段调动广大教师的积极性。免费师范生生源质量好于往年教育部师范教育司副司长宋永刚11日在做客中国政府网时表示，师德和知识是免费师范生最应具备的素质。

　　他指出，德、识、才、学、体是一个教师需要具备的素质。其中德是第一位的，特别是对于中小学教师来说，师德是核心，是灵魂。第二个是识，主要指知识。教师应掌握渊博、丰富的知识，同时，更重要的是要学会用最便捷、最有效的方法把这些知识教给学生。所以教师既要知道知识是怎么回事，更要知道知识的来龙去脉。还有一个“识”就是教师一定要有见识，教师站得有多高才能看得有多远，教师看得远近对学生的影响是不一样的。

　　“我们也一定要按照这个目标对免费师范生进行有针对性的培养。”宋永刚说。国务院专门召集教育部和6所部属师范大学进行研究，6所学校已拿出整套工作方案和培养计划。

　　据他介绍，我国自秋季开学开始实施的免费师范生制度在社会上引起了巨大反响。教育部和6所部属师范大学认真组织了招生工作，目前情况“相当之好”。总体来看，考生生源质量整体好于往年。